"கடல் 2018.04-06" பக்கத்தின் திருத்தங்களுக்கிடையேயான வேறுபாடு
| வரிசை 14: | வரிசை 14: | ||
=={{Multi| உள்ளடக்கம்|Contents}}== | =={{Multi| உள்ளடக்கம்|Contents}}== | ||
| − | *உள ஆற்றுப்படுத்தல் அனுபவங்களில் | + | *தேடலும் தேவையும் - க.பரணீதரன் |
| − | *இலங்கையில் முன்பள்ளிக் கல்வி எதிர்நோக்கும் பிரதான | + | *உள ஆற்றுப்படுத்தல் அனுபவங்களில் ஊற்றெடுத்த சிந்தனைகள் - அருள் திரு. இராசேந்திரம் ஸ்ரலின் |
| − | *வகுப்பறையில் விசேட தேவைகளுடைய மாணவர்கள் எனப்படுவோர் யார்? – ர.விவேகானந்தராசா | + | *குழந்தைப்பருவ அனுபவச் செல்வாக்குப் பற்றிச் சிக்மண்ட் புரொய்ட் |
| − | *பாலியல் விலகல் நடத்தைகளும் பாலியல் | + | *உணர்ச்சி வசப்பட்ல் அல்லது நிலைகுலைதலுக்கான காரணியாக குழந்தைப் பருவ அனுபவம் |
| − | *பாடசாலை முகாமை | + | *உணர்ச்சிப்பெயர்ச்சி |
| − | *பிள்ளைகளின் | + | *குழந்தைப் பருவ நடத்தைக் கோலம் பொருத்தமின்றித் தொடர்தல். |
| + | *உறவுப்பெயர்ச்சி | ||
| + | *அனுபவித்து மகிழ்ந்தவற்றைத் தொடர முயலுதலும் அனுபவிக்காதவற்றுக்கான ஏக்கமும் | ||
| + | *ஆதரவுக்கான தவிப்பு | ||
| + | *பிறரைப் பார்த்துக் கற்றுக்கொள்ளல் | ||
| + | *தொடரும் காரியம் பார்க்கும் யுக்திகள் | ||
| + | *பிரச்சினை தீர்த்தலில் பெற்றோரின் செல்வாக்கு | ||
| + | *முன்னைய பருவ நடத்தைக் கோலம் தொடருதல் | ||
| + | *முன்னைய பருவ அனுபவத்தின் செல்வாக்கு | ||
| + | *குழந்தைப் பருவ அனுபவமே காரணம் என்பதை அறியும் முறை | ||
| + | *குழந்தைப் பருவ காரணி அனுபவத்தை அடையாளம் காணும் உள ஆற்றுப்படுத்தல் நுட்பம் | ||
| + | *இலங்கையில் முன்பள்ளிக் கல்வி எதிர்நோக்கும் பிரதான பிரச்சினைகள் - கலாநிதி தேவராசா முகுந்தன் | ||
| + | *முன்பள்ளிகளின் தோற்றம் | ||
| + | *இலங்கையில் முன்பள்ளிகள் | ||
| + | *முன்பள்ளிகளிற்கான பொதுக்கலைத்திட்டம் காணப்படாமை | ||
| + | *முன்பள்ளி ஆசிரியர்களிடம் உரிய கல்விஇ தொழில் வாண்மை காணப்படாமை. | ||
| + | *முன்பள்ளிகள் ஒரே அமைச்சின் கீழ் உள்ளடக்கப்படாமை கற்பித்தல் மொழி மூலம் | ||
| + | *வகுப்பறையில் விசேட தேவைகளுடைய மாணவர்கள் எனப்படுவோர் யார்? – ர. விவேகானந்தராசா | ||
| + | *விசேட தேவைகளுடைய மாணவர்களது வகைப்பாடு | ||
| + | *பார்வைக் குறைபாடுடையோர் | ||
| + | *கேட்டல் குறைபாடுடையோர் | ||
| + | *மொழிதலும் மொழிக் குறைபாடுடையோரும் | ||
| + | *மெதுவாக உளவளர்ச்சி உடையோர் | ||
| + | *மீத்திறன் உடையோரும் விசேட நிபுணத்துவம் உடையோரும் | ||
| + | *கற்றல் இயலாமையுடையோர் | ||
| + | *நடத்தை சார் குறைபாடுடையோர் | ||
| + | *ஆரோக்கிய குறைபாடுடையோர் | ||
| + | *வறுமைஇ யுத்தம்இ போசணைக் குறைபாடு போன்றவற்றால் பாதிப்படைந்தோர் | ||
| + | *மூளையில் பாதிப்புடையோர் | ||
| + | *உடலியற் குறைபாடுடையோர் | ||
| + | *பாலியல் விலகல் நடத்தைகளும் பாலியல் வக்கிரங்கள் சிறு அறிமுகம் - அர்ச்சுனன் | ||
| + | *பாலியல் விலகல் நடத்தைகள் | ||
| + | *பாலியல் வக்கிரங்கள் | ||
| + | *பாடசாலை முகாமை கவனத்திற் கொள்ளப்பட வேண்டிய நிறைவேற்று உத்தியோத்தர்களுக்கான பொதுவான திறன்கள் - கலாநிதி த. கலாமணி | ||
| + | *மனிதத் திறன்கள் | ||
| + | *எண்ணக்கரு சார் திறன்களும் மேற்கொள்ளும் திறன்களும் | ||
| + | வடிவமைக்கும் திறன்கள் | ||
| + | *நிருவாகத் திறன்கள் - ஆளிடைத் திறன்கள் | ||
| + | *பிள்ளைகளின் மொழியாற்றலை விருத்தி செய்தலின் முக்கியத்துவம் - கலாநிதி த. கலாமணி | ||
| + | *மொழி கற்பித்தலின் நோக்கம் | ||
| + | *பிள்ளைகளின் விளங்கிக் கொள்ளும் ஆற்றலையும் மொழியைப் பயனுறுதியுள்ள வகையில் பயன்படுத்தும் ஆற்றலையும் | ||
| + | *பிள்ளைகளின் அறிவாற்றல் விருத்தியையும் மனவெழுச்சி விருத்தியையும் கற்பனா சக்தியையும் செழிப்புறச் செய்தல் | ||
| + | *நேர்மயமான எண்ணக்கருவை விருத்தி செய்வதற்கு பிள்ளைகளும் உதவுதல் | ||
| + | *கருத்துக்கள் பற்றியதும் விழுமியங்கள் பற்றியதுதான பிள்ளைகளின் விழிப்பு நிலையை விரிவாக்குதல் | ||
| + | |||
02:12, 21 மார்ச் 2020 இல் நிலவும் திருத்தம்
| கடல் 2018.04-06 | |
|---|---|
| |
| நூலக எண் | 63415 |
| வெளியீடு | 2018.04-06 |
| சுழற்சி | காலாண்டிதழ் |
| இதழாசிரியர் | - |
| மொழி | தமிழ் |
| வெளியீட்டாளர் | - |
| பக்கங்கள் | 36 |
வாசிக்க
- கடல் 2018.04-06 (PDF வடிவம்) - தரவிறக்கிக் கணினியில் வாசியுங்கள் - உதவி
உள்ளடக்கம்
- தேடலும் தேவையும் - க.பரணீதரன்
- உள ஆற்றுப்படுத்தல் அனுபவங்களில் ஊற்றெடுத்த சிந்தனைகள் - அருள் திரு. இராசேந்திரம் ஸ்ரலின்
*குழந்தைப்பருவ அனுபவச் செல்வாக்குப் பற்றிச் சிக்மண்ட் புரொய்ட்
*உணர்ச்சி வசப்பட்ல் அல்லது நிலைகுலைதலுக்கான காரணியாக குழந்தைப் பருவ அனுபவம்
*உணர்ச்சிப்பெயர்ச்சி
*குழந்தைப் பருவ நடத்தைக் கோலம் பொருத்தமின்றித் தொடர்தல். *உறவுப்பெயர்ச்சி *அனுபவித்து மகிழ்ந்தவற்றைத் தொடர முயலுதலும் அனுபவிக்காதவற்றுக்கான ஏக்கமும் *ஆதரவுக்கான தவிப்பு *பிறரைப் பார்த்துக் கற்றுக்கொள்ளல்
*தொடரும் காரியம் பார்க்கும் யுக்திகள்
*பிரச்சினை தீர்த்தலில் பெற்றோரின் செல்வாக்கு *முன்னைய பருவ நடத்தைக் கோலம் தொடருதல் *முன்னைய பருவ அனுபவத்தின் செல்வாக்கு *குழந்தைப் பருவ அனுபவமே காரணம் என்பதை அறியும் முறை *குழந்தைப் பருவ காரணி அனுபவத்தை அடையாளம் காணும் உள ஆற்றுப்படுத்தல் நுட்பம்
- இலங்கையில் முன்பள்ளிக் கல்வி எதிர்நோக்கும் பிரதான பிரச்சினைகள் - கலாநிதி தேவராசா முகுந்தன்
*முன்பள்ளிகளின் தோற்றம்
*இலங்கையில் முன்பள்ளிகள் *முன்பள்ளிகளிற்கான பொதுக்கலைத்திட்டம் காணப்படாமை
*முன்பள்ளி ஆசிரியர்களிடம் உரிய கல்விஇ தொழில் வாண்மை காணப்படாமை.
*முன்பள்ளிகள் ஒரே அமைச்சின் கீழ் உள்ளடக்கப்படாமை கற்பித்தல் மொழி மூலம்
- வகுப்பறையில் விசேட தேவைகளுடைய மாணவர்கள் எனப்படுவோர் யார்? – ர. விவேகானந்தராசா
*விசேட தேவைகளுடைய மாணவர்களது வகைப்பாடு *பார்வைக் குறைபாடுடையோர் *கேட்டல் குறைபாடுடையோர் *மொழிதலும் மொழிக் குறைபாடுடையோரும்
*மெதுவாக உளவளர்ச்சி உடையோர்
*மீத்திறன் உடையோரும் விசேட நிபுணத்துவம் உடையோரும் *கற்றல் இயலாமையுடையோர் *நடத்தை சார் குறைபாடுடையோர் *ஆரோக்கிய குறைபாடுடையோர் *வறுமைஇ யுத்தம்இ போசணைக் குறைபாடு போன்றவற்றால் பாதிப்படைந்தோர் *மூளையில் பாதிப்புடையோர் *உடலியற் குறைபாடுடையோர்
- பாலியல் விலகல் நடத்தைகளும் பாலியல் வக்கிரங்கள் சிறு அறிமுகம் - அர்ச்சுனன்
*பாலியல் விலகல் நடத்தைகள் *பாலியல் வக்கிரங்கள்
- பாடசாலை முகாமை கவனத்திற் கொள்ளப்பட வேண்டிய நிறைவேற்று உத்தியோத்தர்களுக்கான பொதுவான திறன்கள் - கலாநிதி த. கலாமணி
*மனிதத் திறன்கள் *எண்ணக்கரு சார் திறன்களும் மேற்கொள்ளும் திறன்களும் வடிவமைக்கும் திறன்கள் *நிருவாகத் திறன்கள் - ஆளிடைத் திறன்கள்
- பிள்ளைகளின் மொழியாற்றலை விருத்தி செய்தலின் முக்கியத்துவம் - கலாநிதி த. கலாமணி
*மொழி கற்பித்தலின் நோக்கம் *பிள்ளைகளின் விளங்கிக் கொள்ளும் ஆற்றலையும் மொழியைப் பயனுறுதியுள்ள வகையில் பயன்படுத்தும் ஆற்றலையும் *பிள்ளைகளின் அறிவாற்றல் விருத்தியையும் மனவெழுச்சி விருத்தியையும் கற்பனா சக்தியையும் செழிப்புறச் செய்தல் *நேர்மயமான எண்ணக்கருவை விருத்தி செய்வதற்கு பிள்ளைகளும் உதவுதல் *கருத்துக்கள் பற்றியதும் விழுமியங்கள் பற்றியதுதான பிள்ளைகளின் விழிப்பு நிலையை விரிவாக்குதல்
