"கற்பித்தலுக்கான ஆசிரியர் பயிற்சி கைந்நூல்" பக்கத்தின் திருத்தங்களுக்கிடையேயான வேறுபாடு
நூலகம் இல் இருந்து
(பயனரால் செய்யப்பட ஒரு இடைப்பட்ட திருத்தம் காட்டப்படவில்லை.) | |||
வரிசை 1: | வரிசை 1: | ||
{{நூல்| | {{நூல்| | ||
நூலக எண் = 66768 | | நூலக எண் = 66768 | | ||
− | வெளியீடு = | + | வெளியீடு = - | |
− | ஆசிரியர் = | + | ஆசிரியர் = - | |
வகை = ஆசிரியர் வழிகாட்டி| | வகை = ஆசிரியர் வழிகாட்டி| | ||
மொழி = தமிழ் | | மொழி = தமிழ் | | ||
பதிப்பகம் = [[:பகுப்பு:தேசிய கல்வி நிறுவகம்|தேசிய கல்வி நிறுவகம்]] | | பதிப்பகம் = [[:பகுப்பு:தேசிய கல்வி நிறுவகம்|தேசிய கல்வி நிறுவகம்]] | | ||
− | பதிப்பு = | + | பதிப்பு = -| |
பக்கங்கள் = 264 | | பக்கங்கள் = 264 | | ||
}} | }} | ||
வரிசை 13: | வரிசை 13: | ||
<!--pdf_link-->* [http://noolaham.net/project/668/66768/66768.pdf {{PAGENAME}}] {{P}}<!--pdf_link--> | <!--pdf_link-->* [http://noolaham.net/project/668/66768/66768.pdf {{PAGENAME}}] {{P}}<!--pdf_link--> | ||
+ | =={{Multi| உள்ளடக்கம்|Contents}}== | ||
+ | *அறிமுகம் | ||
+ | *அத்தியாயம் - 1 | ||
+ | **ஆசிரியர்ப் பயிற்சிப் பாடநெறியில் கற்பித்தற் பயிற்சிக்குரிய இடம் | ||
+ | ***கற்பித்தற் பயிற்சியில் ஈடுபடும் பயிற்சி ஆசிரியர் | ||
+ | ***கற்பித்தல் பயிற்சி என்பது யாது? | ||
+ | ***கற்பித்தற் பயிற்சியின் குறிக்கோள்களும் நோக்கங்களும் | ||
+ | ***ஆசிரியர்த் தொழில் | ||
+ | ***தொழில்சார் ஆற்றல்கள் | ||
+ | ***மாணாக்கர் விரும்பும் ஆசிரியர் | ||
+ | *அத்தியாயம் - 2 | ||
+ | **கற்பித்தல் – கற்றல் நிலைமைகள் | ||
+ | ***கற்பித்தல் – கற்றல் நிலைமைகளுடன் தொடர்புற்ற மாறிகள் | ||
+ | ***சிறப்பான கற்பித்தல் – கற்றல் நிலைமைகளின் வளர்ச்சி | ||
+ | *அத்தியாயம் - 3 | ||
+ | **வகுப்பறைத் தொடர்பாடற் செயன்முறை | ||
+ | ***தொடர்பாடற் செயன்முறை | ||
+ | ***தொடர்பாடற் செயன்முறையில் ஆசிரியரின் கடமைக் கூறுகள் | ||
+ | ***தொடர்பாடற் செயன்முறையும் மாணவனும் | ||
+ | ***ஆசிரியருக்கும் மாணாக்கர்களுக்குமிடையிலான இடைத்தாக்கச் செயற்பாடுகள் | ||
+ | *அத்தியாயம் - 4 | ||
+ | **கற்பித்தல் – கற்றல் தொடர்பான வளங்கள் | ||
+ | ***வளங்கள் பற்றிய எண்ணக்கரு | ||
+ | ***வளங்களை இனங்காணலும் வள முகாமைத்துவமும் | ||
+ | ***பாடசாலையினுள் காணப்படும் வளங்கள் | ||
+ | ***பாடசாலைக்கு வெளியிலுள்ள வளங்கள் | ||
+ | ***வளங்களின் அடிப்படையிலான கல்வியின் முக்கியத்துவம் | ||
+ | *அத்தியாயம் - 5 | ||
+ | **பாடவிடயத்தைத் திட்டமிடல் | ||
+ | ***பாடவிடயத்தைத் திட்டமிட வேண்டியதன் அவசியம்ழ் | ||
+ | ***தவணைக்கான குறிப்புக்களைத் தயாரித்தல் | ||
+ | ***பாடவிடயக் குறிப்புக்களைத் தயாரித்தல் | ||
+ | ***பாடவிடயத்தின் நோக்கங்களைத் தீர்மானித்தல் | ||
+ | ***முறைசார் செயல் வழிகளைத் திட்டமிடுதல் | ||
+ | ***செயல் வழிகளின் வெற்றி தோல்வியை ஆராய்வதற்கு மதிப்பீட்டுச் செயன்முறை ஒன்றைத் தயாரித்தல் | ||
+ | *அத்தியாயம் - 6 | ||
+ | **கற்பித்தல் உத்திகளும் நுட்ப முறைகளும் | ||
+ | ***கற்பித்தலும் – கற்றலும் | ||
+ | ***கற்பித்தல் – கற்றல் நுட்ப முறைகள் | ||
+ | ***விரிவுரை முறை | ||
+ | ***கலந்துரையாடல் முறை | ||
+ | ***செய்துகாட்டல் முறை | ||
+ | ***சிந்தனையைக் கிளறுதல் | ||
+ | ***குழுமுறைக் கற்பித்தல் | ||
+ | ***நுண்முறைக் கற்பித்தல் | ||
+ | ***போல அமைத்துக் கற்றல் | ||
+ | ***அணிமுறைக் கற்பித்தல் | ||
+ | ***செய்திட்ட முறைக் கற்பித்தல் | ||
+ | ***ஒப்படைகளைப் பயன்படுத்துதல் | ||
+ | ***கற்பித்தல் முறையினத் தெரிவு செய்தலும் அதனைப் பயன்படுத்தலும் | ||
+ | *அத்தியாயம் - 7 | ||
+ | **கற்பித்தல் – கற்றல் சாதனங்களைத் தேர்ந்தெடுத்தலும் அவற்றின் பயன்பாடும் | ||
+ | ***கற்பித்தல் – கற்றல் சாதனங்கள் | ||
+ | ***கவனத்திற் கொள்ளவேண்டிய காரணிகள் | ||
+ | ***கற்பித்தல் – கற்றல் சாதனங்கள் | ||
+ | *அத்தியாயம் - 8 | ||
+ | **ஒழுங்கமைப்பும் முகாமையும் | ||
+ | ***ஒழுங்கமைப்பு, முகாமை என்பன பற்றிய எண்ணக்கரு | ||
+ | ***சிறப்பான கற்பித்தலுக்கு முகாமையின் அவசியம் | ||
+ | ***சிறந்த வகுப்பறையின் ஒழுங்கமைப்புக் கோலம் | ||
+ | ***முகாமை நுட்ப முறைகளும் திறன்களும் | ||
+ | ***முகாமைச் செயன்முறையைத் திட்டமிடல் | ||
+ | ***பாடசாலை ஒழுங்கமைப்பு, முகாமை என்பவற்றில் ஆசிரியரின் பங்கு | ||
+ | ***வகுப்பறைப் பிரச்சினைகளும் தீர்வுகளும் | ||
+ | ***பாடசாலை ஒழுங்கமைப்பு | ||
+ | *அத்தியாயம் – 9 | ||
+ | **அவதானிப்பு நுட்ப முறைகள் | ||
+ | ***அவதானிப்பு எண்ணக்கரு | ||
+ | ***அவதானிப்பு நுட்ப முறைகள் | ||
+ | ***பங்கு கொள்ளல் அட்டவணைகள் | ||
+ | ***செவ்வை பார்த்தல்கள் | ||
+ | ***தர வரிசை அளவுத் திட்டங்கள் | ||
+ | ***விவரண அறிக்கைகள் | ||
+ | ***ஏனைய ஆசிரியர்களின் பாடங்களை அவதானித்தலிம் அவற்றை ஆராய்தலும் | ||
+ | *அத்தியாயம் – 10 | ||
+ | **மாணாக்கரின் அடைவை மதிப்பீடு செய்தல் | ||
+ | ***மாணாக்கர் அடைவு என்பது யாது? | ||
+ | ***மாணாக்கர் அடைவை மதிப்பீடு செய்தற் பொருட்டுச் சோதனைகளைத் தயாரித்தல் | ||
+ | ***புறவயச் சோதனைகள் | ||
+ | ***கட்டுரைச் சோதனைகள் | ||
+ | ***கட்டமைப்புக் கட்டுரைச் சோதனைகள் | ||
+ | ***வாய்மொழிச் சோதனைகளின் மூலம் மதிப்பீடு செய்தல் | ||
+ | ***தொடர் மதிப்பீடு | ||
+ | *அத்தியாயம் – 11 | ||
+ | **கற்பித்தற்கான பயிற்சியை மதிப்பீடு செய்தல் | ||
+ | ***சிறப்பான கற்பித்தலின் இயல்புகள் | ||
+ | ***கற்பித்தலுக்கான பயிற்சியை மதிப்பீடு செய்கையில் கவனிக்க வேண்டிய ஏனைய விடயங்கள் | ||
+ | ***மதிப்பீட்டின் பெறுபேறுகளுக்கமைய ஆசிரியர்களைப் பாகுபடுத்துதல் | ||
+ | ***பின்னிணைப்புக்கள் 1 | ||
+ | ***பின்னிணைப்புக்கள் 2 | ||
+ | |||
+ | |||
− | |||
[[பகுப்பு:தேசிய கல்வி நிறுவகம்]] | [[பகுப்பு:தேசிய கல்வி நிறுவகம்]] | ||
− | |||
− |
04:12, 16 டிசம்பர் 2021 இல் கடைசித் திருத்தம்
கற்பித்தலுக்கான ஆசிரியர் பயிற்சி கைந்நூல் | |
---|---|
| |
நூலக எண் | 66768 |
ஆசிரியர் | - |
நூல் வகை | ஆசிரியர் வழிகாட்டி |
மொழி | தமிழ் |
வெளியீட்டாளர் | தேசிய கல்வி நிறுவகம் |
வெளியீட்டாண்டு | - |
பக்கங்கள் | 264 |
வாசிக்க
- கற்பித்தலுக்கான ஆசிரியர் பயிற்சி கைந்நூல் (PDF வடிவம்) - தரவிறக்கிக் கணினியில் வாசியுங்கள் - உதவி
உள்ளடக்கம்
- அறிமுகம்
- அத்தியாயம் - 1
- ஆசிரியர்ப் பயிற்சிப் பாடநெறியில் கற்பித்தற் பயிற்சிக்குரிய இடம்
- கற்பித்தற் பயிற்சியில் ஈடுபடும் பயிற்சி ஆசிரியர்
- கற்பித்தல் பயிற்சி என்பது யாது?
- கற்பித்தற் பயிற்சியின் குறிக்கோள்களும் நோக்கங்களும்
- ஆசிரியர்த் தொழில்
- தொழில்சார் ஆற்றல்கள்
- மாணாக்கர் விரும்பும் ஆசிரியர்
- ஆசிரியர்ப் பயிற்சிப் பாடநெறியில் கற்பித்தற் பயிற்சிக்குரிய இடம்
- அத்தியாயம் - 2
- கற்பித்தல் – கற்றல் நிலைமைகள்
- கற்பித்தல் – கற்றல் நிலைமைகளுடன் தொடர்புற்ற மாறிகள்
- சிறப்பான கற்பித்தல் – கற்றல் நிலைமைகளின் வளர்ச்சி
- கற்பித்தல் – கற்றல் நிலைமைகள்
- அத்தியாயம் - 3
- வகுப்பறைத் தொடர்பாடற் செயன்முறை
- தொடர்பாடற் செயன்முறை
- தொடர்பாடற் செயன்முறையில் ஆசிரியரின் கடமைக் கூறுகள்
- தொடர்பாடற் செயன்முறையும் மாணவனும்
- ஆசிரியருக்கும் மாணாக்கர்களுக்குமிடையிலான இடைத்தாக்கச் செயற்பாடுகள்
- வகுப்பறைத் தொடர்பாடற் செயன்முறை
- அத்தியாயம் - 4
- கற்பித்தல் – கற்றல் தொடர்பான வளங்கள்
- வளங்கள் பற்றிய எண்ணக்கரு
- வளங்களை இனங்காணலும் வள முகாமைத்துவமும்
- பாடசாலையினுள் காணப்படும் வளங்கள்
- பாடசாலைக்கு வெளியிலுள்ள வளங்கள்
- வளங்களின் அடிப்படையிலான கல்வியின் முக்கியத்துவம்
- கற்பித்தல் – கற்றல் தொடர்பான வளங்கள்
- அத்தியாயம் - 5
- பாடவிடயத்தைத் திட்டமிடல்
- பாடவிடயத்தைத் திட்டமிட வேண்டியதன் அவசியம்ழ்
- தவணைக்கான குறிப்புக்களைத் தயாரித்தல்
- பாடவிடயக் குறிப்புக்களைத் தயாரித்தல்
- பாடவிடயத்தின் நோக்கங்களைத் தீர்மானித்தல்
- முறைசார் செயல் வழிகளைத் திட்டமிடுதல்
- செயல் வழிகளின் வெற்றி தோல்வியை ஆராய்வதற்கு மதிப்பீட்டுச் செயன்முறை ஒன்றைத் தயாரித்தல்
- பாடவிடயத்தைத் திட்டமிடல்
- அத்தியாயம் - 6
- கற்பித்தல் உத்திகளும் நுட்ப முறைகளும்
- கற்பித்தலும் – கற்றலும்
- கற்பித்தல் – கற்றல் நுட்ப முறைகள்
- விரிவுரை முறை
- கலந்துரையாடல் முறை
- செய்துகாட்டல் முறை
- சிந்தனையைக் கிளறுதல்
- குழுமுறைக் கற்பித்தல்
- நுண்முறைக் கற்பித்தல்
- போல அமைத்துக் கற்றல்
- அணிமுறைக் கற்பித்தல்
- செய்திட்ட முறைக் கற்பித்தல்
- ஒப்படைகளைப் பயன்படுத்துதல்
- கற்பித்தல் முறையினத் தெரிவு செய்தலும் அதனைப் பயன்படுத்தலும்
- கற்பித்தல் உத்திகளும் நுட்ப முறைகளும்
- அத்தியாயம் - 7
- கற்பித்தல் – கற்றல் சாதனங்களைத் தேர்ந்தெடுத்தலும் அவற்றின் பயன்பாடும்
- கற்பித்தல் – கற்றல் சாதனங்கள்
- கவனத்திற் கொள்ளவேண்டிய காரணிகள்
- கற்பித்தல் – கற்றல் சாதனங்கள்
- கற்பித்தல் – கற்றல் சாதனங்களைத் தேர்ந்தெடுத்தலும் அவற்றின் பயன்பாடும்
- அத்தியாயம் - 8
- ஒழுங்கமைப்பும் முகாமையும்
- ஒழுங்கமைப்பு, முகாமை என்பன பற்றிய எண்ணக்கரு
- சிறப்பான கற்பித்தலுக்கு முகாமையின் அவசியம்
- சிறந்த வகுப்பறையின் ஒழுங்கமைப்புக் கோலம்
- முகாமை நுட்ப முறைகளும் திறன்களும்
- முகாமைச் செயன்முறையைத் திட்டமிடல்
- பாடசாலை ஒழுங்கமைப்பு, முகாமை என்பவற்றில் ஆசிரியரின் பங்கு
- வகுப்பறைப் பிரச்சினைகளும் தீர்வுகளும்
- பாடசாலை ஒழுங்கமைப்பு
- ஒழுங்கமைப்பும் முகாமையும்
- அத்தியாயம் – 9
- அவதானிப்பு நுட்ப முறைகள்
- அவதானிப்பு எண்ணக்கரு
- அவதானிப்பு நுட்ப முறைகள்
- பங்கு கொள்ளல் அட்டவணைகள்
- செவ்வை பார்த்தல்கள்
- தர வரிசை அளவுத் திட்டங்கள்
- விவரண அறிக்கைகள்
- ஏனைய ஆசிரியர்களின் பாடங்களை அவதானித்தலிம் அவற்றை ஆராய்தலும்
- அவதானிப்பு நுட்ப முறைகள்
- அத்தியாயம் – 10
- மாணாக்கரின் அடைவை மதிப்பீடு செய்தல்
- மாணாக்கர் அடைவு என்பது யாது?
- மாணாக்கர் அடைவை மதிப்பீடு செய்தற் பொருட்டுச் சோதனைகளைத் தயாரித்தல்
- புறவயச் சோதனைகள்
- கட்டுரைச் சோதனைகள்
- கட்டமைப்புக் கட்டுரைச் சோதனைகள்
- வாய்மொழிச் சோதனைகளின் மூலம் மதிப்பீடு செய்தல்
- தொடர் மதிப்பீடு
- மாணாக்கரின் அடைவை மதிப்பீடு செய்தல்
- அத்தியாயம் – 11
- கற்பித்தற்கான பயிற்சியை மதிப்பீடு செய்தல்
- சிறப்பான கற்பித்தலின் இயல்புகள்
- கற்பித்தலுக்கான பயிற்சியை மதிப்பீடு செய்கையில் கவனிக்க வேண்டிய ஏனைய விடயங்கள்
- மதிப்பீட்டின் பெறுபேறுகளுக்கமைய ஆசிரியர்களைப் பாகுபடுத்துதல்
- பின்னிணைப்புக்கள் 1
- பின்னிணைப்புக்கள் 2
- கற்பித்தற்கான பயிற்சியை மதிப்பீடு செய்தல்